难兄难弟了。
第二节课还是语文，连排了，这很常见，因为乡村小学老师比较少，能开展的只有需要考试的那几门科目，并且也是一个老师负责多个科目，比如吴老师除了语文之外，还负责思想品德这门课，所以我每天有一半的课都是吴老师上。下课前，课文基本讲完了，他说明天要听写新学的生字词。这时的我还没有挨打，但是已经害怕了，回家规规矩矩地把作业做完了，写了几遍新学的生词，基本熟练了。
但是第二天，意外还是发生了。听写前，他叫了几个同学去黑板上写，很幸运的是没有叫到我。开始听写了，同桌柳明静把语文书垫在练习本下面，趁吴老师看不到，时不时地翻开书看一下，同时用手挡住我的视线，避免我偷看。此时的我还是比较自信，大部分听写到的都是我练习过的。听写完毕后，吴老师让同桌交换打分，柳明静是看书抄的，全对了没有错的。我看到她一直在给我打叉，心里有点疑问也有点慌了。
吴老师开始挨个词进行讲解，第一个词是“据说”，他在黑板上写下来，教室里很安静，这时柳明静突然笑着说到：“方青青她写的‘据话’。”我在中间第三排，吴老师走过来了，柳明静把我的练习本递给他看，我慢慢地站起来，他先是轻笑了一声，问我：“‘据话’是啥，昨天回去练了吗？”我紧张地颤抖地小声说：“练了。”他一边用不耐烦的语气说着：“练啥啊！”一边他那张又白又胖又短但是有力的手已经举起来了，连打了我好几巴掌，左脸右脸都打，打得很快很响，我的脸立刻火辣辣的疼，心里也很疼，我站着低着头不敢哭。
还没完，在吴老师讲到“人声鼎沸”时，柳明静说到：“方青青这个好像写错了，看不出来。”吴老师再次朝我走来，拿起我的练习本，一眼就看出“鼎沸”两个字，我是凭着印象瞎写的，根本不成样子。他冷冷地看了我一眼，没有多说一个字，又是几巴掌狠狠落下，力道丝毫未减。那天总共听写了二十多个词，在柳明静一次又一次的告发下，吴老师来回走到我身边，打了我六次。
全班同学里，只有我，遭受了这样特殊的“待遇”。其实我心里清楚，那天写错词的不止我一个人，只是其他人的同桌，不会像柳明静这样，在课堂上明目张胆地把错误告诉吴老师，甚至有些关系好的同桌，还会悄悄帮对方改掉错别字，避免被打骂。
吴老师讲解完后，拿着柳条开始挨个看大家错的情况，错几个打几下。少部分人没挨打，大部分人或多或少都被打了几下，虽然我已经被打过巴掌了，但是柳条也照常打了。吴老师的柳条是粗粗的一根，打人也不是轻轻地打，而是用力地打，打完后手上的红要过几个小时才能消掉。今天的语文课终于上完了，数学课英语课在我看起来变得无比美好。
小时候的我，性子有些迟钝，也格外容易好了伤疤忘了疼。所以，那一天的打骂，虽然疼得刻骨铭心，却还在稚嫩的我的承受范围之内。放学回到家，我像往常一样，没有把学校里挨打的事告诉爸妈，没有流露丝毫委屈，依旧蹦蹦跳跳地和妹妹玩耍，开开心心地陪着爸妈一起看电视、吃饭，听着妈妈一如既往的唠叨，仿佛白天那场可怕的打骂，从未发生过。
只是在晚上做作业时，白天语文课上的一幕幕，又不由自主地浮现在脑海里，挥之不去。可那时的我，还带着几分懵懂的乐观，心里默默想着，只要下次听写时再细心一点，再认真一点，把每个词都记牢，就一定不会再遭受这样的打骂了。可我那时还不知道，有些恐惧，一旦扎根心底，就再也难以抹去，而那些藏在课本里的阴影，后面还会一次一次地加深。
03 练习册噩梦
爸爸的工作比较忙，每次送我去上学总是很晚，导致我总是卡点进教室，我心里是不乐意的是害怕的，也和父母说了多次，但是无济于事。
那天，我刚跨进校门，身后就传来了熟悉的摩托车轰鸣声——是吴老师的车。我心里一紧，吓得赶紧低下头，缩着脖子，生怕被他认出来，脚步匆
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